Una aproximación al paradigma dominante de la psicología social en una muestra de los manuales publicados desde el año 2000

Esta investigación se propuso determinar cuáles son algunas de las características de los textos y autores de los libros que sirven para introducción a la especialidad y, del mismo modo, los tópicos y autores que resultan definitivos en el estado actual del Paradigma Dominante de la Psicología Social a la luz de dichos manuales. Se seleccionaron 11 títulos que fueron publicados a partir del año 2000 y se consideraron las siguientes categorías de análisis título de la obra, número de la edición, número de autores, número de autoras,número total de páginas, número de capítulos, ejes temáticos, número de páginas dedicadas dichos tópicos y peso relativo de cada uno de ellos en las obras. Los resultados del estudio revelan que existen 11 grandes ejes temáticos sobre los que se desarrolla actualmente el Paradigma Dominante de la Psicología Social y, del mismo modo, que son cerca de 100 los autores que pueden ser considerados como líderes de ésta particular perspectiva.The goal of this investigation was to establish the characteristics of texts and authors of thehandbooks that are used for to introduce social psychology, and the topics and authorswho are definitive ones in the current status of the dominant paradigm of social psycholo-gy according to these handbooks. Eleven titles were selected, those that were publishedsince 2000, and the following categories of analysis were considered: title of the work,number of the edition, number of authors (men and women), total number of pages, numberof chapters, thematic axes, number of pages dedicated to these topics, and relative weightof each one of them in the handbooks. The results of the study reveal that eleven greatthematic axes exist at this moment, based on the dominant paradigm of social psychology,and, in the same way, there are near 100 authors who can be considered like leaders of thisparticular perspective

LOS BLANCOS EN LA SOCIEDAD COLONIAL VENEZOLANA: REPRESENTACIONES SOCIALES E IDEOLOGÍA

Los libros de texto contienen representaciones sociales acerca de ideologías y valoraciones de los grupos humanos que interactúan en las sociedades. En este sentido, nos proponemos (a) revelar las representaciones sociales acerca de los blancos (peninsulares, criollos o mantuanos y de orilla) presentes en los manuales y libros de texto (sección historia) de primaria del subsistema de Educación Básica; y (b) analizar la manifestación de las ideologías acerca de este grupo de la sociedad colonial venezolana, transmitidas a través de estos materiales educativos. Para ello, nos sustentamos en la teoría de las representaciones sociales (Moscovici, 1979) y en el Análisis Crítico del Discurso (Van Dijk, 1999, 2003a y b). Metodologicamente esta investigación suscribe un estudio documental que examina un corpus de cinco (5) libros de textos de primaria (publicados desde 1995 hasta 2007). Para su análisis, se tomaron notas y se elaboraron diagramas para obtener una descripción detallada de cada uno de los grupos estudiados. .Las conclusiones apuntan la presencia de ideologías y valoraciones racistas en los libros analizados, donde, por un lado, se enfatizan aspectos positivos y se minimizan los negativos de los blancos peninsulares; y, por el otro, se hacen prominentes los negativos de canarios y criollos, al tiempo que se invisibilizan sus atributos positivos. Palabras clave: sociedad colonial venezolana, blancos, representaciones sociales, ideologías.STUDY OF POLYNOMIALS IN CONTEXTABSTRACTThe research aims to describe how to build eighth graders, the concept of a polynomial. Although the study is based on the Cognitive Theory of Advanced Mathematical Thinking (AMT), specifically in the elementary mathematics (Calvo, 2001), there was need for teaching and epistemological analysis from other theoretical frameworks as Socioepistemología, in the absence of a notion resignificar and recover the complexity of the objects studied (Colin, Martinez and Farfán, 2006). Methodologically this research lies in the qualitative paradigm, is descriptive, interpretative and exploratory. To compare and analyse information was analysed didactic, cognitive and epistemological consistent with the framework socioepistemológico. The findings may be summarized as follows: (a) The school used interchangeably discourse the notion of polynomial as a polynomial, polynomial function and expression in a polynomial algebraic (b) The historical study allowed an epistemological approach and the notion arose and evolved in every culture, observing the indiscriminate use of it, as does the school address and (c) the actors understand and assimilate the concept when they transit from arithmetic to algebra in different contexts, giving different meanings to the concept, thus securing a break from their practices algebra arithmetic.Key Words: Polynomial, analysis cognitive, epistemological and didacti

Análisis de los primeros programas de Psicología social de la UNLP (1961-1966)

El presente trabajo se propone realizar un primer acercamiento al análisis de los programas de la asignatura Psicología Social en los primeros tramos de la carrera, más específicamente entre 1961 y 1966 (1). Se describen los lineamientos generales de la materia (estructura, contenidos, bibliografía) y, a fin de ponderar la especificidad del enfoque propuesto, se realiza una comparación con los primeros cursos de Psicología Social dictados por Enrique Butelman (1917-1990) en la Universidad de Buenos Aires. En el período mencionado la materia estuvo a cargo de Eduardo Colombo (1929-2018), psiquiatra que realizaba su formación en psicoanálisis y trabajaba en el Servicio de Psiquiatría del Hospital Rawson desde una perspectiva psicosocial y grupalista basada en las enseñanzas de Enrique Pichon-Rivière. Su paso por la Universidad se interrumpió en 1966 cuando, luego del golpe de Estado encabezado por Juan Carlos Onganía, decidió abandonar definitivamente la docencia en dicho ámbito para radicarse finalmente en Francia. Un primer análisis de los programas de Psicología Social y su comparación con aquellos correspondientes a la UBA, permite concluir que, si bien el programa propuesto por Colombo incluye contenidos que pueden hallarse en otros programas de Psicología Social, refleja su formación como psiquiatra y psicoanalista interesado por integrar el psicoanálisis a la teoría social. Así, se observa un marcado énfasis en el cuestionamiento a la dicotomía sujeto-sociedad y en la crítica a la teoría del instinto. Asimismo, aborda temas y problemas vinculados con el orden social y la convivencia en sociedad y y plantea el concepto de salud mental desde una perspectiva psicosocial que sitúa el problema de la enfermedad mental a nivel de la personalidad pero también del grupo y de la sociedad. En cuanto a la bibliografía, se observa un claro predominio de autores del campo del psicoanálisis, la psicología social y la antropología norteamericanas, sin dejar de lado producciones locales entre las que se incluyen textos de Gino Germani y Pichon-Rivière.Facultad de Psicologí

¿Por qué somos como somos?

La cuestión básica de esta investigación es esclarecer cuáles han sido los procesos de continuidad y transformación que han constituido la identidad profesional de los/as enfermeros/as en España entre 1956 y 1976. Esta investigación guiada por el paradigma crítico social y las perspectivas teóricas postestructuralistas y postfeministas, plantea un análisis de discurso de carácter genealógico de los manuales de moral profesional dirigidos a la formación de los/as Ayudantes Técnicos Sanitarios y, de entrevistas a profesionales que durante este período fueron estudiantes, profesoras/es y enfermeros/as. La constitución de la identidad profesional se ha formado por discursos y relaciones de poder dominantes, como los discursos de género, técnico y biopatológico, y relaciones de poder disciplinario, pastoral y de autogobierno; y transformadores como el paso de un discurso de moral cristiana a un discurso laico y social, y la emergencia de discursos de concienciación profesional y resistencia. Todo ello permite apuntar una serie de implicaciones para la actualidad profesional, relativas al cómo somos y al porqué somos como somo

Triangulation and mixed methods in contemporary social sciences

La combinación de diferentes metodologías en una misma investigación ha devenido en una práctica habitual en las ciencias sociales contemporáneas. De la subsidiariedad de lo cualitativo a lo cuantitativo y la incompatibilidad entre métodos se pasó, hace ya más de medio siglo, a discutir y plantear formas de integración. Este artículo revisa dos propuestas sobre la combinación de métodos, la triangulación metodológica y los métodos mixtos, y analiza el impacto de las mismas en investigaciones recientes a través de un análisis bibliométrico de artículos publicados en idioma español en el catálogo académico Redalyc entre 2001 y 2016.The combination of different methodologies in the same research has become common practice in contemporary Social Sciences. From the subsidiarity of qualitative to quantitative research and the incompatibility between these methods, over half a century ago, the discussion shifted towards how to integrate them. This article reviews two proposals about the combination of methods —methodological triangulation and mixed methods— and analyzes their impact on recent research through a bibliometric analysis of articles published in Spanish in the Redalyc academic catalogue between 2001 and 2016.Fil: Forni, Pablo Floreal. Universidad del Salvador. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigación en Ciencias Sociales; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; ArgentinaFil: De Grande, Pablo Ernesto. Universidad del Salvador. Facultad de Ciencias Sociales. Instituto de Investigación en Ciencias Sociales; Argentina. Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas; Argentin

Educación histórica y narrativa nacional

La tesis doctoral analiza las posibilidades de enseñar y aprender a pensar históricamente la identidad y la historia nacional desde la historia escolar, tomando como referente la actual situación española desde el observatorio valenciano. La investigación examina dos tipos de fuentes. Por una parte, libros de texto de editoriales mayoritarias, con una muestra de ejemplares de los dos últimos cursos de Educación Primaria (Conocimiento del Medio natural, social y cultural), de 1º, 2º y 4º de Educación Secundaria (Ciencias Sociales) y de Segundo de Bachillerato (Historia de España). En dichos manuales se examina la naturaleza, estructura y nivel cognitivo de las actividades de historia con el fin de medir cuáles son los niveles de educación histórica que plantean los mismos. Por otra parte, la segunda fuente de información son narrativas históricas y cuestionarios abiertos sobre una muestra incidental de estudiantes de secundaria y futuros docentes de historia escolar, universitarios del Grado de Educación Primaria y del Máster de Profesor de Educación Secundaria, con el fin de medir los progresos de aprendizaje de competencias históricas y las representaciones de la identidad nacional y la historia nacional que manifiestan ambos colectivos. Se trata de una investigación no experimental, descriptiva y exploratoria que recurre a una metodología mixta, cuantitativa y cualitativa. Se ha procedido a diseñar sendos modelos conceptuales para el estudio de las muestras de libros de texto y de narrativas históricas y cuestionarios abiertos sobre estudiantes y futuros docentes de historia escolar. En los manuales se aborda el nivel de complejidad cognitiva y el tratamiento de competencias históricas presente. Y para ello se examina la estructura de los manuales y la naturaleza de sus actividades según el recurso al que se vincula (si es el texto académico u otros, singularmente el uso y presencia de fuentes históricas) y según su complejidad cognitiva, atendiendo al nivel de conocimiento y procesamiento de información que demandan y estableciendo dos grandes niveles, adaptando la taxonomía Bloom-Anderson: un nivel bajo-medio (recordar-repetir-reformular, con usos descriptivos o algorítmicos de las fuentes) y un nivel alto (aplicar-evaluar-crear, con usos heurísticos y creativos de las fuentes). Por su parte, en las narrativas y cuestionarios abiertos, se acomete un análisis discursivo de niveles de complejidad en competencias históricas y de visiones de la identidad y de modelos de narrativa nacional. Para ello se examinan los relatos por su estructura formal y por su contenido. Según su forma, se establecen niveles de conocimiento y uso de competencias históricas combinados con su complejidad organizativa aplicando la taxonomía SOLO, y con las formas de sujeto narrativo y de identificación nacional presentes en los relatos; según su contenido, se determinan los diferentes niveles de conocimientos sustantivos del pasado histórico demandado en los escritos así como las formas de representar el relato nacional estableciendo los niveles de mediación de la narrativa nacional española como narrativa maestra; para ello se aplica la matriz de J. Rüssen de modelos de competencia narrativa (tradicional, ejemplar, crítica y genealógica) Los resultados confirman unos pobres niveles de educación histórica vigentes, en libros de texto (predominan las actividades de bajo nivel y con escaso uso de fuentes) y entre estudiantes de secundaria (pocos usan competencias históricas en niveles básicos). Pero también son pobres los niveles de educación histórica previsibles, dados los detectados entre futuros docentes quienes no manifiestan destrezas básicas de conocimiento y uso de competencias históricas y por tanto carecen del mínimo conocimiento pedagógico de contenido respecto a la enseñanza de pensamiento histórico. Éste es un obstáculo escolar fundamental para enseñar y aprender a pensar históricamente la identidad e historia nacional. Pero también se documenta otro doble impedimento extraescolar presente en los contenidos y formas de relatos y respuestas a los cuestionarios. Por un lado, el peso de una visión esencialista de la identidad nacional que dota de una dimensión ordinaria y emocional a la identidad propia. Por otro, la influencia en las representaciones de la historia nacional como contenido de aprendizaje de contenidos e hitos tradicionales de la narrativa nacional española como narrativa maestra, muy presentes en productos culturales de masas como las series de Televisión de contenido histórico.History Education and National Narrative. Jorge Sáiz Serrano This PhD examines the possibilities of teaching and learning to think historically identity and national history in secondary education, taking as reference the current situation from the Valencian-Spanish observatory. Two sources are examined. On the one hand, historical education levels posed in history textbooks of mainstream publishers and on the other, the progress of learning historical skills and representations of national identity and national history present in narratives and open questionnaires over an incidental sample of high school students and pre-service teachers, university students of Degree of Primary School Education and Master’s Degree of Secondary Education Teaching (Geography and History) It’s used a mixed quantitative and qualitative methodology framed in the grounded theory using discourse analysis of an probabilistic sample of history textbooks and an incidental sample of high school students and pre-service teachers. There have been designed both conceptual models for the study of textbooks and of a narratives and open questionnaires for students and pre-service teachers. It's analyzed in history textbooks the levels of cognitive complexity and processing of historical skills. In the narratives and open questionnaires, is undertaken a discursive analysis of historical skills levels and of the visions of national identity and of the models of national narrative. The results confirm a poor levels of history education as we can see in textbooks and high school students; and these poor levels will continue, given the levels detected among pre-service teachers. This is an obstacle for teaching and learning to think historically identity and national history. But another double impediment is also documented. On the one hand, the weight of an essentialist vision of national identity that gives ordinary and emotional dimension to one's identity. Furthermore, the influence in the representations of national history of contents of national master narrative; these contents are also very presents in mass cultural products like historical series of TV. Keywords: historical education, national narrative, historical thought, national identity, history textbooks, secondary education, teacher training, primary educatio

La construcción de la memoria de los combatientes de Malvinas en torno al 30° aniversario de la guerra

La presente investigación procura abordar la construcción de la memoria y la identidad de los combatientes de Malvinas en torno al 30° aniversario de la guerra. A tal fin, se abordan dos objetivos específicos. En primer lugar, describir el marco social en el que se desarrolla el trabajo de la memoria de los combatientes de Malvinas. Para esto se realizó una sintética investigación documental de los artículos relacionados a la cuestión Malvinas que salieron publicados en La Voz del Interior el 2 de abril de 2012. El segundo objetivo específico consiste en identificar los hechos más relevantes que enuncian los combatientes en torno de los cuales construyen sus memorias individuales. Para ello se realizaron entrevistas en profundidad a los combatientes que también fueron interpretadas con análisis de contenido cualitativo, con una interacción entre categorías referenciales teóricas, y principalmente, aquéllas que emergían del campo. Entre las primeras, concretamente los hitos podían ser: personas o personajes, acontecimientos o fechas y lugares. Particularmente, se expondrán los ejes metodológicos que posibilitan aproximarse al tema de la memoria en general, y de este caso en particula

Maestros y discípulos en la psicología española contemporánea. Un estudio a través de las tesis doctorales.

RESUMEN El objetivo del presente estudio es dar a conocer el desarrollo de las tesis doctorales en psicología en los últimos años (1976- 2006) en las diferentes universidades españolas. Los datos que presentaremos indican un incremento en la investigación en las diferentes áreas de la psicología específicamente las relacionadas con la psicología clínica y la psicología educativa. Asimismo, se observa el fuerte incremento producido en el número de tesis doctorales a partir de 1990. Estos y otros análisis son los que presentaremos a lo largo de este trabajo. __________________________________________________________________________________________________The aim of present study is to reflect the situation of scientific activity in psychology in the last decades (1976-2006) throught diferents doctoral dissertations at Spanish university. To this end, had been extracted bibliometric indicators, of general character. The results show the growth of spanish research activity towarsd all areas of psychology

Análisis de contenido del tratamiento periodístico que La Prensa Gráfica, El Diario de Hoy, Diario el Mundo y Diario El Salvador le han dado al conflicto Rusia-Ucrania durante el período del 23 febrero al 23 de junio de 2022.

Esta investigación contiene los resultados que derivaron de un proceso de análisis de contenido aplicado a las notas periodísticas que fueron publicadas en cuatro periódicos salvadoreños: La Prensa Gráfica, El Diario de Hoy, Diario El Mundo y Diario El Salvador sobre el conflicto armado entre Rusia y Ucrania, cuya estructura noticia en forma y contenido caracterizó a cada uno de los medios citados. El estudio, además, permitió determinar las similitudes y diferencias de la prensa al momento de dar a conocer las noticias relacionadas al conflicto armado en sus diferentes enfoques: económico, político, y de otra índole, que han sido determinantes para entender por qué los medios decidieron presentarlo de una o de otra manera y el papel que juega su línea editorial, este último aspecto toma mucha relevancia, pues de él depende el rumbo que tomen las noticias, tal como lo han señalado otros autores que también analizaron procesos de producción periodística y tratamiento noticioso de los medios de comunicación frente a este tipo de eventos mundiales. Palabras clave: Guerra en Ucrania; Presidente Zele Esta investigación contiene los resultados que derivaron de un proceso de análisis de contenido aplicado a las notas periodísticas que fueron publicadas en cuatro periódicos salvadoreños: La Prensa Gráfica, El Diario de Hoy, Diario El Mundo y Diario El Salvador sobre el conflicto armado entre Rusia y Ucrania, cuya estructura noticia en forma y contenido caracterizó a cada uno de los medios citados. El estudio, además, permitió determinar las similitudes y diferencias de la prensa al momento de dar a conocer las noticias relacionadas al conflicto armado en sus diferentes enfoques: económico, político, y de otra índole, que han sido determinantes para entender por qué los medios decidieron presentarlo de una o de otra manera y el papel que juega su línea editorial, este último aspecto toma mucha relevancia, pues de él depende el rumbo que tomen las noticias, tal como lo han señalado otros autores que también analizaron procesos de producción periodística y tratamiento noticioso de los medios de comunicación frente a este tipo de eventos mundiales. Palabras clave: Guerra en Ucrania; Presidente Zelenski; Vladimir Putin; Estados Unidos; Sanciones; Rusia; Ataque armado; Conflicto Rusia-Ucrania. nski; Vladimir Putin; Estados Unidos; Sanciones; Rusia; Ataque armado; Conflicto Rusia-Ucrania

Concepciones sobre la diversidad sexo genérica y la ideología de género de un movimiento social conservador peruano y ecuatoriano: una aproximación etnográfica entre octubre del 2017 y mayo del 2018

La presente investigación busca plasmar las concepciones sobre la diversidad sexo genérica e ideología de género de un movimiento social conservador. Se hace una investigación de tipo cualitativo, de corte exploratorio, mediante una etnografía en línea que permitió transcribir los discursos de personas pertenecientes al movimiento, publicados en redes sociales como YouTube y Facebook, adicional se agregó los discursos de una página web dedicada al tratamiento psicológico de la homosexualidad, debido a que éstos eran afines al pensamiento del movimiento. Además, se utilizó como estrategia metodológica el análisis del discurso de Wetherell y Potter (1988), lo que permitió evidenciar las funciones, el origen y el contexto del discurso mediante el análisis de variabilidad, así como la generación de ciertos repertorios interpretativos en base a la categorización de recurrencias discursivas. Finalmente, esta investigación concluye con la manifestación de las concepciones del grupo conservador en lo que respecta a la diversidad sexo-genérica e ideología de género.This investigation attempt to keep up the conceptions about gender diversity and gender ideology in a conservative social movement. This work has been carried out with a qualitative and exploratory research, by means of the online ethnographic method, that allowed us to transcribe discourses of the people who belong to the movement, many of discourses were published on social networks such as YouTube and Facebook. Also were added other speeches, which were taken of a web page, that concentrate their job in psychological treatment of homosexuality, those arguments were considered because they were related to the thought of the movement In addition, Wetherell and Potter’s discourse analysis (1988), was used as a methodological strategy, because it also allowed us to demonstrate the functions, origin and context of the discourse through the analysis of variability, as well as the generation of interpretative repertoires based on categorization of discursive recurrences. Finally, this research concludes with the manifestation of conservative’s group about: sex-gender diversity, gender ideology and emerging subcategories